Дистанционное обучение стало большим испытанием как для учителей, так и для учеников. Тем более, что ФГОС никто не отменял даже на удаленке, в том числе и обязательную проектную деятельность для младших классов. Но как это сделать в Сети? Юлия Николаевна Понятовская рассказала, как педагогу не вздрагивать при слове «проект» и организовать захватывающую работу без стресса для детей и родителей даже в ковидных условиях.
Не Зумом единым жив дистант
Юлия Николаевна — учитель младших классов в городе Данков Липецкой области. Ее проекты всегда отличались креативностью (о более ранних экспериментах учителя можно прочитать здесь и здесь). Но даже для нее дистанционка стала полной неожиданностью. Если фото с заданиями по русскому и математике стали новым негласным форматом работы, то к устным предметам Юлии Николаевне пришлось искать совершенно новый подход: детей ведь нужно спрашивать, выслушивать и обсуждать с ними темы.
Полноценно организовать эту работу в Zoom затруднительно. Поэтому одним из главных вариантов удаленной деятельности класса Юлии Николаевны стала проектная работа. Под проектом мы имеем в виду совместную учебно-познавательную, творческую или игровую деятельность.
«Конечно, большинство проектов делается очно, в классе, но их можно переделать под дистанционное обучение. Нужно только изменить инструменты, с помощью которых мы организуем работу. На своем опыте я увидела, что если изучать материал с помощью хорошо организованного проекта, у которого есть конкретная цель, то можно получить от детей отличную обратную связь. Это уже не просто сухое чтение параграфа по окружающему миру или по литературному чтению».
Как организовать работу с детьми
В этом вопросе, по мнению педагога, помогут онлайн-доски и платформы. В них дети могут работать над чем-то вместе. К совместной работе второклассники Данковской школы приучены еще с первого класа. Юлия Николаевна считает, что гораздо интереснее изучать, например, стадии развития растения, самостоятельно выращивая фасоль на подоконнике в классе, чем смотреть на абстрактные картинки в учебнике. Причём побегами фасоли надо не только любоваться, но и фиксировать результаты. Так информация запомнится основательно. На удаленке каждый ребенок делал часть проекта сам, без помощи одноклассников.
«Прежде всего наша задача помочь ученикам задать правильные вопросы вначале учебного проекта. Первый вопрос — „почему?“. Ребенок должен понимать в чем его мотивация. „Почему это важно для меня лично? Почему я должен изучить эту тему?“. Дальше: „зачем?“. Естественно, это целеполагание. „Мы делаем проект "зачем"? С какой целью?“. Следующий момент: „что необходимо для этого сделать?“. То есть постановка задач. „Какие шаги предпринять, чтоб цель была достигнута?“. После делаем выбор способов действий и планирования, каким образом мы будем достигать этого? Ну и естественно, каков будет ожидаемый результат? Что мы получим? Конечно же, это будет гипотеза, предположение, потому что результат нельзя представить на 100 процентов. Но вполне возможно предположить, оправдаются наши ожидания или нет», — объясняет Юлия Николаевна.
Когда у педагога нет возможности прийти в школу, а родители в ужасе пытаются совладать с образовательными платформами, объявление о новом учебном проекте вызовет, скорее всего, только приступ паники. Поэтому Юлия Николаевна нашла самый доступный способ организации подобной работы — интерактивную онлайн-доску Padlet.
Как выяснилось в начале изоляции, многие родители оказались технически неподкованными. Например, Юлии Николаевне пришлось объяснять, как перекинуть фото со смартфона на компьютер. Поэтому педагог искала самый доступный и в то же время способный объединить всех учеников сервис.
Доска Padlet стала фаворитом неслучайно. По словам Юлии Николаевны, в ней интуитивно понятный интерфейс, есть возможность загружать разнообразный контент — от фото сочинения до гугл-карты местности хвойных лесов. И, самое главное, есть возможность создавать активности педагогом и учениками.
Юлия Николаевна отмечает, что проекты она организует — для детей, а не родителей, ведь школьники могут загружать все материалы на платформу сами, без чьей-то помощи. Перед началом первого проекта Юлия Николаевна сделала подробный скрин-каст, где объяснила, что к чему.
Что можно сделать на доске Padlet с младшеклассниками
За два месяца дистанта класс Юлии Николаевны сделал с помощью доски три учебных проекта. Один по окружающему миру, и два — по литературному чтению.
Онлайн-проект«Реликвии семьи»
В рамках первого проекта под названием «Реликвии семьи» ребята организовали онлайн-выставку старинных и памятных вещей, которые нашли у себя дома. Каждый школьник сделал фото, добавил к нему описание и подробную историю. По результатам работы ребята обсудили выставку в Зуме вместе с учителем, а также разобрали вопросы, возникшие в ходе работы или просмотра выставки.
Дети отнеслись к такой непривычной онлайн-работе с восторгом. Не каждому ведь ребенку родители разрешат отнести в школу и показать ценную вещь, а вот в виде фото — пожалуйста. Одна школьница показала коллекцию бумажных денег из самых разных стран, а самым необычным трофеем на выставке стал древний фамильный пистолет.
Онлайн-проект«Фантазеры»
Ребята читали рассказ Носова «Фантазеры», и учитель предложила им попробовать себя в роли героев этого рассказа: сочинить свою небылицу и нарисовать фантазию. Для творческой работы педагог создала две разные доски, а после ребята оценивали воображение друг друга. Конечно, каждый школьник переживал, как одноклассники отнесутся к его фантазиям.
Кроме выставок, на онлайн-доске можно придумать многое — главное понять, как этот инструмент может вам помочь:
«На уроке литературного чтения мы знакомимся не только с литературными произведениями, но ещё и изучаем творчество писателей. Как познакомить ребенка с писателем, чтобы он понимал, кто такой Лев Толстой, а кто такой Алексей Толстой? Вот в таком случае работа построена на интерактивной онлайн доске Padlet. Это очень удобный инструмент для организации группового взаимодействия, когда дети находятся дома. Я им просто даю фотографию писателя и опорные точки его биографии. А для задания, например, собираю интересные факты из творчества писателия, а дети уже идут и дальше заполняют форму, ищут о нем информацию», — делится идеями Юлия Николаевна.
Что делать, если проекты для вас «темный лес», но вы хотите сделать уроки творческими
Если вы никогда не пробовали организовывать онлайн-проекты, то мы попросили Юлию Николаевну дать несколько советов для тех, кто хочет создать новый вид учебной деятельности в своем классе, но не знает, с чего начать.
1. Определитесь с площадкой
Она может меняться в зависимости от вашей идеи, но основное правило — ресурс должен быть простой. Учительская голова может придумать очень многое, но надо понимать, что работать будут дети, а значит формат должен быть доступным.
2. Проанализируйте все варианты и предусмотрите сложности
У всех учеников разные условия, поэтому подумайте, как можно сделать проект гибким. Если у школьника нет принтера, то пусть он рисует и вырезает. Если дети любят лепить из пластилина, то пусть это и делают. Чтобы предусмотреть все нюансы, проведите опрос в класс: кто как может поучаствовать в проекте.
Еще один способ минимизировать трудности детей — создать специальные маршрутные листы. Это своего рода инструкция, где школьнику очень подробно рассказывают о том, как создать аккаунт на доске, как добавлять материалы и что в них должно быть.
Проект — творческая деятельность, поэтому ответов на вопросы учеников в учебниках или поисковике может и не быть. Поэтому организовывайте дополнительные встречи-конференции для тех, кто не до конца понял задачу или у кого остались дополнительные вопросы. Пусть ученики понимают, что вы рядом.
4. Не бойтесь ошибаться
Даже если вам кажется, что проект — очень сложная организационная работа, не бойтесь экспериментировать и пробовать. Если у вас не было подобного опыта ранее, то начните с малого проекта. Для педагога главное не бояться, тем более на удаленке, когда еще нет точных ответов, как правильно и неправильно. Так что вперед!
3. Находите время для вопросов
Подписаться на канал Интерактивные технологии
