Точки роста ученика, или Чему обязательно надо научить первоклассников

09 января 2023 • 09:00

10624

Анна Литягина

Автор Дзен-канала «Записки счастливого учителя»

Фотографии: Pixabay. Иллюстрация: Юлия Замжицкая

Анна Литягина, автор Дзен-канала «Записки счастливого учителя» и книги «Записки Марьванны Указкиной, или Пособие для начинающих педагогов», рассказывает о трех вещах, на которые нужно обращать внимание младшеклассников, чтобы они впоследствии преуспели в учебе.

Я уже писала о том, что обучение в начальной школе — процесс трехсторонний: ученик — учитель — родитель. Роль учителя велика. Учитель либо мотивирует и учит, либо демотивирует и отбивает желание учиться. Роль родителей в начальной школе неоценима. Родители — тыл, помощь, забота, защита, поддержка. Если нет этого «набора», ребенку трудно учиться хорошо.

Но главный участник процесса — ученик. Ему труднее всего. Он должен научиться учиться и знать, как он сам может себе помочь. Конечно, многое упирается в возрастную психологию, физиологию, здоровье и т. п. И все же большинство детей вполне могут справляться с учебой самостоятельно, если знают ключевые моменты успеха, точки своего роста.

Точка 1. Дисциплина (не путать с муштрой!)

Для массовой школы нельзя отменить дисциплину на уроке. Это мера необходимая и вынужденная. Особенно в условиях, когда в классах от 25 до 40 человек. Поэтому первое, с чем знакомят первоклассников — это правила поведения на уроке и в школе. «Соблюдай тишину на уроке», «Хочешь сказать, подними руку», «Не перебивай говорящего» и т. п.

Правила все знают, но соблюдают в силу разных причин далеко не все. Нынешний класс у меня подобрался шумный: из 26 ребят — 13 болтунов и болтушек. И весь год в первом классе я боролась-воевала, приучая детей к тишине на уроке. Теперь они во втором, на уроках намного тише. Уже можно вести даже задушевные беседы и юморить без ущерба для рабочей обстановки.

Конечно, не каждый сидит чинно, сложив руки перед собой. Но каждый видит разницу в своих отметках под классной работой, когда отвлекался, а когда держал себя в руках. И это тоже мотивирует на собственную дисциплину. Ведь дисциплина — это выдержанность и строгость к самому себе. И ей тоже надо учиться.

Еще больше полезных материалов — в Телеграм-канале Педсовета. Подписывайтесь, чтобы не пропускать свежие статьи и новости.

Точка 2. Классная работа

Главная задача на уроке — внимательно слушать учителя и тщательно и аккуратно записывать классную работу в тетради. И с тем, и с тем часто возникают проблемы. Внимательно слушать учителя весь урок — тяжелый труд. С концентрацией внимания проблемы у многих детей. В 7 лет непрерывно удерживать произвольное внимание ребенок может 10-15 минут. Но урок-то намного длиннее. А нет внимания — нет памяти, нет крепких знаний.

Да что дети, взрослые тоже постоянно отвлекаются.

Профессор Глория Марк из Калифорнийского университета проводила эксперимент с офисными работниками, приставив к ним наблюдателей, которые фиксировали длительность любой активности с точностью до секунды. Выяснилось, что люди переключаются с одного дела на другое каждые 3 мин 5 секунд. О каком погружении в работу может тогда идти речь?

Хорошая новость в том, что концентрацию внимания можно тренировать. И ученику это тоже под силу. Помогает в этом аккуратное письмо.

На небрежные движения руки мозг реагирует как на неважную работу, которой не стоит уделять много внимания. Чем аккуратнее выписываются буквы и цифры, тем больше мозг понимает, что работа важна и для неё нужны крепкие нейронные связи. По опыту — отметки резко меняются в лучшую сторону даже у двоечников и троечников, махнувших на себя рукой. Иногда до удивления резко. А все потому, что возрастает концентрация внимания.

Точка 3. Умение читать задание

Для собственного удовольствия можно книгу читать, как хочешь. Но чтение учебного задания — совершенно другое:

читать задание надо несколько раз (не менее 3-х, а некоторым товарищам и больше);
читать надо медленно, размеренно, вчитываясь в слова, а не проскакивая их «галопом по Европам»;
надо обращать внимание на ключевые слова, в которых суть задания;
надо сделать паузу, прежде чем кидаться отвечать на вопросы в задании.

Очень часто повторяется ситуация. Говоришь: это задание выполняем самостоятельно. Что подразумевает учитель (в данном случае — я)? Прочитай трижды задание, не спеши, вникни сначала. Потом выполняй. Чего проще?

Тут же кто-нибудь подходит:

— Марьванна, я не понял, что тут делать?

— Читал задание?

— Читал. Не понимаю.

— Нужно начертить прямоугольник 6×4 см и найти периметр.

— А-а, понятно.

А что я сделала? Я просто прочитала вслух задание. В 90% случаев такой ученик даже не дает себе труда прочесть и вникнуть. Сразу идёт к учителю: я не понял. Так ты и не читал даже.

Все сказанное выше я объединила на схеме.

Фото из личного архива Анны Литягиной

Информация на схеме моих второклашек впечатлила. Она до сих пор существует на нашей классной доске как напоминалка. Не скажу, что все сразу ринулись ее выполнять. Но процесс потихоньку идет. По крайней мере, стали слышны вопросы вроде «А ты на схему на доске смотрел вообще?». И то праздник учительской душе. А впереди еще два года в начальной школе. Прорвемся!