Как педагогу организовать детский книжный клуб

31 марта • 10:10

9354

Егор Фокин

Автор Педсовета

Чтобы создать в школе книжный клуб, необязательно быть учителем литературы, достаточно просто любить читать книги и говорить о них. На что обратить внимание, если захотелось стать модератором такого клуба, рассказывает педагог-библиотекарь образовательного комплекса «Точка будущего», организатор книжных клубов для школьников и взрослых Ирина Абдулова.

Что такое книжный клуб

Это возможность встретить близких по духу людей и обсудить произведения в доброжелательной атмосфере, без критики, где педагог мягко моделирует процесс.

Что не является книжным клубом:

литературная студия;
кружок поэзии;
факультатив по литературе;
подготовка к ЕГЭ.

Образовательные результаты не стоят во главе угла. Дети расширяют словарный запас, развивают кругозор и универсальные компетенции, но достигается это ненавязчиво.

Главное — это общение. Книга является песчинкой, вокруг которой нарастает жемчуг коммуникации. Тут можно почувствовать себя среди «своих» и не бояться, что скажут: «Петров, ты не понял замысел автора. Садись, двойка!»

Встречи клуба можно проводить в школе, библиотеке или книжном магазине. Его могут вести один педагог, команда или организация может быть преходящей.

Еще больше полезных материалов — в Телеграм-канале Педсовета. Подписывайтесь, чтобы не пропускать свежие статьи и новости.

Не думайте о строгой структуре и проверке посещаемости. Клуб должен быть гибким и живым. И совершенно нормально, если одно заседание будет непохоже на другое.

Как сделать книжный клуб интересным для разных возрастов

Младшие школьники

Эти дети только входят в книжную культуру, поэтому для них особенно важно, чтобы чтение было увлекательным процессом.

Как организовать процесс

Читаем книгу вместе с детьми.
Дополняйте чтение рисованием, лепкой и созданием поделок по мотивам прочитанного.
Берите истории небольшого объема, чтобы можно было прочитать за одну встречу.
Лучше собираться еженедельно — за более длительное время малыши забывают, что было на прошлой встрече.

Школьники до 10–12 лет

В этом возрасте дети учатся формулировать свое мнение. Важно, чтобы они ориентировались на себя, а не на то, как сказал учитель.

Как организовать процесс

Берем небольшие произведения, которые можно прочитать вместе на встрече клуба — читать заранее в этом возрасте все еще сложно.
Используем рисование и элементы игры. Например, ищем на глобусе или карте, места путешествий героев.
Начинаем говорить о книге, анализировать персонажей и их поступки: кто понравился, а кто нет и почему.

Многим детям в этом возрасте еще сложно высказывать свое мнение и давать оценку произведениям, поэтому педагогу стоит на своем примере показывать, как можно говорить о книге.

Подростки от 14 лет

Им важна уже не просто встреча со взрослым, а возможность поговорить о своем опыте, пусть и небольшом, но ценном для них.

Как организовать процесс

Выбираем книгу с актуальной подростковой проблематикой, идеально, если это будет направление янг эдалт.
Поддерживаем любое мнение.
Культивируем доброжелательность.

Часто подростки сочетают категоричность суждений с робостью и могут сказать что-то хлесткое про кого-то из присутствующих на встрече.

Берем небольшие по объему произведения. В этом возрасте часто встречающаяся проблема — выделить время на чтение из-за уроков и больших произведений, которые надо читать по литературе.

Лучше не объединять в одном клубе подростков 12+ и 14+. У них разный опыт, разное мышление и вместе им может быть неуютно.

Как можно работать с текстом

Читать по ролям

Это вовлекает участников — все ждут своей очереди и внимательно следят за текстом.

Малыши приходят каждый со своим уровнем: кто-то умеет читать бегло, а кто-то — только по слогам. При этом нужно сделать так, чтобы все были включены в процесс. Например, в одном клубе ребята придумали так: тем, кто читает не очень хорошо, передавали книгу, когда нужно было прочитать звукоподражания — так участвуют все.

Вводить культурно-исторический контекст

Многие произведения детям непонятны, потому что описанные реалии уже исчезли — это нужно прокомментировать. Например, роман «Маленькие женщины», который вышел более 150 лет назад и был в свое время феминистским и передовым, сейчас может восприниматься как сплошной домострой. Или в «Томе Сойере» нужно пояснять, почему было такое отношение к темнокожим, и уточнять, что тетя Полли не ужасная, а била ребенка, потому что так было принято воспитывать.

Искать параллели в других произведениях и в жизни

Это дает возможность высказать мнение и обратиться к своему читательскому и жизненному опыту.

Вести читательские дневники

Это подходит младших школьников. В дневнике достаточно указать название произведения, имена героев с оценкой их поступков и характера. Читатели постарше могут дополнять записи цитатами.

Задавать провокационные вопросы

Это особенно понравится подросткам. Например, «Почему Фродо согласился взять кольцо? Как бы вы поступили на его месте?» или «Что было бы, если бы Онегин сразу ответил взаимностью Татьяне?»

Советы модераторам

Ограничьте число участников.

10 человек — это максимум, который можно вовлечь в дискуссию. Если младших школьников слишком много, может начаться шум. Если подростков — большая часть превратится в «зрителей», а дискутировать будет несколько самых активных.

Выбирайте книги вместе с участниками, но заранее подбирайте варианты, которые можно предложить.
Не просто перечитывайте произведение перед встречей, а исследуйте контекст, интересные факты из жизни автора и истории создания книги.
Уважайте право участников просто посидеть и послушать.

Но тут все должно быть в меру, иначе говорить будет только модератор.

Поддерживайте клуб онлайн.

Создайте страничку в соцсетях или телеграм-канал. Сообщайте новости, время и место встреч. Поддерживайте атмосферу околокнижного общения: присылайте литературные мемы, новости, шутки, ссылки на экранизации книг. Выкладывайте фото встреч.