Фотографии: Unsplash / Иллюстрация: Юлия Замжицкая
Преподаватель физики и математики Лариса Черных рассказывает о том, чему научилась у своих учеников, и почему умение отстаивать свою позицию для учителя так же важно, как и способность меняться даже в зрелом возрасте.
Урок 1. Оправдывать доверие учеников
Так сложилось, что всю свою жизнь я работаю в малокомплектных школах. Закончив пединститут, я сразу же попала учителем физики и математики в школу-восьмилетку в маленьком поселке Метрострой Работа нравилась, ребята и коллеги оказались доброжелательными, приняли меня хорошо.
В первый же год в школе проходила аттестация — всего через три месяца после начала учебного года. В анкете для учеников среди прочих был вопрос: «Ваш любимый учитель?» И я была приятно удивлена, что многие ребята назвали меня.
Задумалась: «За что такое доверие?» И поняла, что это аванс. Это был первый урок, который мне преподнесли дети: с самого начала они мне доверяют, пока — может быть — и незаслуженно. Я должна постараться, чтобы это доверие оправдать.
Читайте также: Небольшая разница: мне 22, ученикам — 18. История завоевания авторитета
Урок 2. Уделять внимание «средним» и «слабым
Математика и физика — предметы трудные. Я старалась, чтоб на занятиях было интересно: читала книги, выписывала методические журналы, искала «изюминки» в работе. Конечно, больше внимания уделяла «сильным» ребятам.
В те времена во всех классах с четвёртого по седьмой в конце учебного года проводились переводные экзамены по математике. Говорили, «кто как занимается, тот так и сдаёт». А у меня в пятом классе учился тихий троечник Миша. Соответствующего результата я ждала от него и на экзамене. И каково же было моё удивление, когда я обнаружила, что Миша написал экзаменационную работу без единой ошибки!
Это был второй урок для меня: нужно обращать внимание и на «средних» и на «слабых» учеников. Среди них тоже могут оказаться «звёздочки», только нужно помочь им «зажечься».
Читайте также: Такие разные троечники: все ли станут успешными людьми?
Урок 3. Сделать учеников своими помощниками
Поняв, как важен индивидуальный подход, я стала больше внимания уделять внеклассной работе: где, как не здесь, проявляется индивидуальность ребёнка? Я стала вести кружок по математике для восьмого класса. Восьмиклассники — уже достаточно взрослые ребята, с ними можно было общаться практически на равных. Так что мы не только повторяли пройденное и открывали новое, но и очень хорошо общались.
Некоторое время спустя на кружок стали приходить семиклассники и даже шестиклассники — узнали, что у нас интересно, и пришли. Пришлось перестраивать занятия, старшие стали помогать младшим. Это пошло на пользу и тем, и другим, а мне стало третьим уроком: привлекать старших ребят в работе с младшими. Это развивает детское самоуправление.
Читайте также: Как работает наставничество в российских школах: группы взаимоподдержки
Урок 4. Меняться
Шли годы. Я была вынуждена переехать и перейти в другую — тоже малокомплектную — школу в деревне. Кроме математики и физики начала вести информатику в десятом и одиннадцатом классах — а до того я никогда не преподавала в старшей школе, да еще и информатика была для меня совершенно новым предметом. Я сама превратилась в ученицу, пришлось много искать, изучать, узнавать.
Но освоить новый предмет оказалось гораздо проще, чем найти общий язык с ребятами. Как оказалось, у меня авторитарный стиль преподавания, хотя раньше я этого не замечала. Многим ребятам это не понравилось, авторитета в новой школе у меня никакого. Первый год было очень нелегко — дети испытывали меня по полной программе. Кнопка на сиденье, стул, измазанный клеем — это были мои обычные будни. Удивило, что коллеги наблюдали за моими мытарствами со стороны и даже не пытались помочь. Они просто наблюдали и ждали «выплыву» я или «утону».
Я очень переживала, думала, в чём не права. Это был для меня новый, горький, но полезный урок: я поняла, надо менять стиль работы, уходить от авторитаризма. Надо становиться гибкой, обходить острые углы и больше доверять моим новым ученикам.
Читайте также: Я учитель, ты дурак? 9 неочевидных ошибок, подрывающих авторитет педагога
Урок 5. Не сомневаться в себе
В итоге я «выплыла», хотя седых волос на голове прибавилось. Прошло 13 лет; не смотря ни на что, я люблю свою работу. Совсем недавно случайно встретилась в магазине с бывшим учеником — одним из тех, что когда-то испытывали меня «на прочность». И он сказал мне:
«Вы — одна из немногих учителей школы, кого хотелось бы видеть».
Приятные слова и ещё один урок: не надо сомневаться в себе. Время всё поставило на свои места. А уроки — для меня и для моих учеников — продолжаются.
Читайте также: Кто такой «успешный учитель» и как им стать
Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.
Подписаться
