Преподаватель информатики в «Новой школе» Владимир Погодин — о том, почему внутренний рост и свобода учеников важнее академических результатов.
Учение подразумевает, что в том, кто идет по этому пути, происходят устойчивые изменения — внутренний рост. Для этого нужны необходимые и достаточные условия.
Ключевое необходимое условие — это отношения ученика с окружающими его людьми, то, чем человек дышит. Учению способствует ситуация, когда человек ощущает себя в безопасности, чувствует, что его самого понимают и принимают. Он может в присущем себе темпе и качестве открывать себя другим, меняться и расти внутри, постигать новое и включать это в свою картину мира. Остальное — организация внешней среды, учебного материала, правил, процедур — условия вспомогательные.
И вот что мне как-то пронзительно стало очевидно: то, чем человек дышит, невидимо. Это практически не измерить и даже ощутить трудно. Просто дышится легко или не очень. Или не дышится вообще.
Огромное количество того, чем наполнены сейчас школы, призвано обусловить и задать параметры этого дыхания, когда само по себе оно не происходит. Аппараты внутренней искусственной вентиляции всех мастей, благодаря которым можно сказать: «Да, циркулирует же! Вон, грудь поднимается и опускается, внутреннее содержание меняется, параметры функционирования соблюдены, правила выполняются. Если активности немного, и гальванизировать можно — разряд, ещё разряд. О, вроде ожил, продолжаем вентилировать».
В школе не ощущается веры в то, что человек может дышать сам. Ученику предъявляют ряд требований, которым он должен соответствовать, потому что иначе из него вырастет неуч. А не проконтролировать то, что вырастет — страшно и недопустимо.
Огромные кондиционеры и вентиляторы разных видов гудят, создавая Комбинат Кизи, где вздохнуть самому больно и непривычно. Поэтому так тяжело меняется и обучается чему-то сама школа: законы Комбината не предполагают самостоятельного дыхания. Дышать можно только по указке, от звонка и звонка, с заданной извне интенсивностью и темпом.
И тот эрзац, который сейчас выдаётся за отношения, и даже те блестящие уроки, в которых еще одним относительно новым способом обеспечивают искусственную циркуляцию — это не про жизнь, а про недоверие жизни. От этого очень трудно потом отучиться, и очень больно начинать дышать собственной грудью, задействуя напрочь атрофированные мышцы.
Но когда-нибудь придется натренировать легкие, чтобы жить самому. И в этом я чувствую надежду. Не для школы, но для человека. Внутреннюю жизнь трудно убить фальшью и враньем, она все равно прорывается. И я чувствую, что для кого-то это происходит даже внутри школы. Когда приходит эта волшебная легкость собственного выбора и свободы, которым не могут помешать никакие искусственные легкие. И тогда сквозь боль и страх человек наконец ощущает собственный смысл — воплощать себя и то, с чем он пришел в мир.
Читайте также:
- Из чего складывается гармоничная школа
- Когда-нибудь в школе, когда-нибудь школа
- Что детям по-настоящему нужно от учителя
Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.
Подписаться
